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(花都汇二年级)《“柳”文化》研究性学习记录(二)

【成长中的二年级】  

“柳”文化》研究性学习记录(二)  

——花都汇二年级自主学习课程系列  

学习是什么?  

"Learn to learn,"  

"Learn to do,"  

"Learn together,"  

"Learn to be!"  

?“学习成为学习者,”  

“学习成为实践者”,  

“学习成为合作者”,  

“学习成为人!”  

立足第一阶段的柳的本义文化的学习,本周我们二年级级部继续开展柳文化研究统整课程系列活动之二——柳的意象文化研究。通过上一阶段的学习,学生已经学会按主题从不同角度搜索资料、主动学习信息、并能将学习成果传达给他人。这次活动学生将继续运用此方法,自主研究柳的意象文化。本次活动共分四个主题,分别是:咏柳、折柳、戴柳、插柳。  

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柳的意象文化  

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【咏柳】  

????“昔我往矣,杨柳依依”,在诗歌中咏柳,发端于《诗经》,形成于六朝,盛行于唐宋,流传下了许许多多咏柳的名篇。小种子们在老师的指导下,去广泛的搜集,诵读,积累咏柳诗,并初步感受咏柳诗中的内涵,激发他们学习古诗的兴趣,把传统文化的种子种入孩子们的心田。  

通过搜集,小种子们找到了梁元帝萧绎的《折杨柳》“巫山巫峡长,垂柳复垂杨。同心且同折,故人怀故乡”,还找到了“杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞”。经过老师的点拨,小种子们知道了这里的“柳”表达的是一种思乡怀人之情。  

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“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新” ,唐诗中有大量的咏柳诗,是小种子们学习的宝库。  

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【折柳】

“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”,此处“折柳”为古代名曲《折柳曲》,表达的是对远方亲人的思念之情。经过研究小种子们知道了,古人离别时会“折柳寄情”,“柳”与“留”是谐音,在送别时,折柳相赠,表达自己的不舍与挽留。折柳送别还因为柳易成活,易生长,生命力旺盛,也代表送行人对即将远行人的祝福吧,希望他的生命像柳一样顽强。  

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?【插柳】

通过自主研究,小种子们知道了插柳是一种风俗,最早是为了纪念教民稼穑的农事祖师神农氏。后来逐渐有了寒食节清明节插柳的习俗在古代老百姓心目中柳有辟邪的作用  

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?【戴柳】

清明戴柳,除了辟邪禳灾、祈福迎祥之用外,还有纪年华之义。民间有“清明不戴柳,红颜变皓首”之说。这是因为青青春柳,有象征青春之意,特别是妇女戴柳,有对青春年华的珍惜与留恋。  

?【寻柳】

“吹面不寒杨柳风”,春天的风是那么温柔,杨柳依依,风光正美。周末,家长们带着孩子们到户外去赏柳,柳枝刚抽出新芽,嫩嫩的,绿绿的,孩子们可以亲身体会“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的美景。亲近自然,让大自然成为孩子的老师,让大自然激发孩子去感受美、创造美。  

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本次柳文化研究统整课程系列活动旨在引导学生多元构建认知事物的思维方式,在多学科课程统整的自主学习中,学生多方位地认知“柳”,探索并感受生命的魅力。在丰富多彩的“学材”中,让充满趣味、顺应儿童身心发展的“自主学习”真正发生。

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在未来的日子,

愿我们温暖的心中,

依然有爱,有希望,

有诗和远方。

因为生命应该有所坚持,

相信美好,就会遇见美好。

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