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洪智洁 2018—2019年度第二学期研究课

梅岭小学国家课程校本化  美术 学科教研精品课教学案

 

年级  

二年级  

 执教  

洪智洁  

课型  

造型·表现  

课时  

  1 课时  

单元  

动物世界  

课题  

虫虫虫(一)  

教学时间  

7  

学科研究方向  

培养乐观态度和合作能力  

教研课研究主题  

学生自主学习的培养  

 

教学目标  

 

1,通过音像和图片的展示,初步了解有关昆虫的知识,通过小组合作的方式感受和体验大自然各种各样的昆虫的形态、颜色。  

2,能够抓住虫的特征进行表现,通过提问引导学生自主发现并能用自己喜欢的方式创作出富有情趣的虫。  

3,培养学生热爱大自然的情感,激发学生勇于观察探索科学的能力,并将课上知识带入生活中,增加学生体验生活以及参与生活的经验。  

教学重难点  

重点:了解虫的特征,并能表现出来。  

难点:运用夸张、变形、添加的等方法创作虫图案,并合理构图。  

资源的整合与撷取  

 

【教材处理】  

虫的世界对孩子们来说,真的充满了无穷的吸引力,女孩们喜欢蝴蝶美丽的翅膀、蚂蚁勤劳的劳动,男孩们则痴迷于蟋蟀的战争、蝎子的凶狠。一见到这么多的虫,听到这么多有趣的故事,他们欢呼雀跃。本节课教材的内容非常丰富,有远古的虫、生活中的虫、写生画的虫、图案化的虫、色彩的虫、水墨的虫、生活中虫的运用等,教师在选择呈现时就要有所取舍,一节课四十分钟不能全部呈现,要根据自己的教学重点有所取舍。本节课所有的创作基础全是在写生好虫造型的基础上完成的,因此教师要多给学生欣赏、分析,做好示范,让学生会画、能画,并能画好。  

【学情分析】  

学生已有初步的造型基础,对于用写生的方法表现虫不是非常困难的,关键是教师一定要引导好学生在写生时注重特征、细节的表现。第二次作业的创作方法,学生已经在以前的学习中有所掌握,缺乏的是在抓住特征、造型的基础上进行创新的方法。  

【学习资源撷取】  

书籍:1. 法布尔的《昆虫记》2. 吴祥敏的《酷虫学校》视频:1. 动物世界——昆虫 2.《昆虫总动员》  

创新尝试  

 

技术选择  

PPT  

教学流程(板块)  

教的设计(详案)  

学的设计  

设计意图以及评价  

一、认识新朋友激发兴趣  

 

一、认识新朋友  

1. 小朋友,今天老师给大家请来了一些朋友,大家看你们认识他们吗?  

2. 让我们来认识一下这些新朋友吧:  

1)约2亿多年前二叠纪的巨脉蜻蜓,翼展约1米。  

23亿年石炭纪巨型蜈蚣,约2.4米长,海洋凶猛生物。  

3)石炭纪后期似螃蟹的海蝎。    

4)志留纪前3亿年海蝎,似蜈蚣,2.3×0.5米。  

585厘米三叶虫,2亿5千万年前。  

3. 这些都是来亿万年前的虫长得超出人们的想象,大家和这些虫朋友打个招呼吧!  

 

 

 

自主发现,提出价值问题,设定学习目标  

 

 

 

 

 

远古的虫长得怪模怪样的,对孩子的视觉冲击力很强,一下子就能调动起学生的学习兴趣,易于教学活动的开展。  

二、不忘老朋友交流讨论  

 

 

 

 

 

 

二、不忘老朋友  

1.忙碌的蚂蚁,勤劳的蜜蜂,美丽的蜻蜓,可爱的瓢虫……估计约有一千万虫,你认识哪些虫?来跟我们说说看吧!你还可以说一说虫的相同和不同。  

2.老师来考一考大家,我们来玩个“连连看”的小游戏:  

1)蝉——歌唱家。(2)蝈蝈——跳高冠军。(3)蜜蜂——建筑师。(4)萤火虫——照明师。  

3.虫的世界丰富多彩,让我们走近看看吧:  

1)蝴蝶是美丽的象征,它的翅膀图案变化多端、色彩丰富。(2)七星瓢虫被称为活农药,他的壳是圆圆的。(3)螳螂前臂像锯子,粗壮而锋利。(4)天牛有很长的触角,常常超过身体的长度 。(5)蝈蝈是跳高高手,它的腹部很长。(6)蜘蛛可是织网的能手。(7)蜈蚣最多有191对步足。(8)蚂蚁会种粮、放牧、打猎,还能预知天气变化。(9)蜜蜂爱群居,它们有自己的社会,有国王和士兵。黄白相间的花纹真好看。  

4.还有一些虫是肉眼看不到的,只有在电子显微镜下才能露出真相,它们的模样真令人惊讶!  

1)蚜虫的嘴真尖呀!(2)虱子长得怪模怪样!(3)令人讨厌的螨虫颜色原来是黄色的。  

5.我们一起来分析一下虫的结构吧。一般来说虫分成三个部分:(学生根据任务单进行分析观察)  

1)头部:触角、眼、口器(2)胸部:足、翅(3)腹部:  

6.来看老师来画一画它。  

7.只有抓住特征才会画出生动的虫,让我们来看看小朋友们画的虫吧:  

1)你最喜欢哪一只?为什么?(2)他哪里表现得好?(3)如果你来表现,你会怎样画?有什么不一样?  

8.下面我们一起来动手练一练:画一画你喜欢的虫,注重不同虫的外形长相和颜色,一定要画出特征。  

9. 讲评作业。  

把握价值问题,主动感知,理清规律与表现创作  

 

 

 

 

 

 

 

 

思考:你认识哪些虫?虫的相同与不同?  

 

 

 

 

生活中的媒材真是太多了,通过小视频引入虫虫世界,激发学生学习的兴趣。  

 

 

 

小组讨论或通过欣赏访问艺术家,看看艺术家的虫虫世界!  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本环节通过“说—连—赏—析—范—画”这六个环节,一步一步在趣味中让孩子将自己知道的虫知识与大家分享,在学习、了解新知识,掌握特征并表现出来。本环节的第一次作业主要是让学生能够掌握虫的特征,表现好细节。  

三、创作新朋友掌握方法  

 

 

三、创作新朋友  

1.大家看,老师又给大家请来了一些虫朋友,看看它们和我们刚刚画的虫有什么不同。  

2.画过真实的虫后,我们可以用夸张、变形、添加的方法将他们装饰成漂亮的图样,变成有趣的装饰虫。你们看这些虫在写生的基础上再加上变化变得多有趣啊!  

1)拟人化的虫;  

2)有漂亮图案的虫;  

3)有鲜亮颜色的虫。  

3.下面就请你开动脑筋,可以画一画你和虫的小故事,也可以画将他们变成漂亮的图样。看谁画的最有趣。  

 

 

生活中有趣的应用会拓宽学生们的思维,通过课后的寻找可以丰富学生的视野。  

合理搭配颜色  

 

 

 

 

 

小组讨论构思虫虫虫的微观世界是如何运作的。  

 

 

 

 

 

 

有了第一次作业的基础,再进行图案、想象的设计学生们就不会再“走形了”。教师在引导时注重方式和方法的运用,着重强调想象力,同时兼顾构图和色彩,将虫变得更加有趣。  

 

四、尝试编树故事,鼓励个性,给予自我评价的评价  

帮助学生规划创作路径,实现作品的独特与个性化  

 

四、引导自我发现、自我评价  

1.你有没有想过你和虫之间有什么有趣的小故事吗?大家来看看,其他小朋友的故事吧:  

1)虫儿带我去旅行了。  

2)虫儿的战争谁能赢?  

3)我和虫儿一起玩。  

4)虫虫王国历险(引导学生注重方式和方法的运用,着重强调想象力,同时兼顾构图和色彩,将虫变得更加有趣。)  

2.学了虫虫虫这一课,你收获了哪些?能和大家分享吗?(从认知、方法、能力、情感等方面归纳)  

3. 教师在学生自我评价的基础上,进行总结。  

五、更多的交流讨论的空间和环境,让学生亲身体验效果,启发学生思维,也培养了学生的探究力  

 

 

五、虫的启示  

 

五、虫的启示  

1.虫给我们的生活带来了很多的启示,让我们一起来看看:  

1)蜻蜓——飞机。(2)蟑螂臂——锯子。(3)蜂巢——建筑。  

2.同学们,你到生活中去找找虫儿还给了我们哪些启示呢?你能有什么创新吗?  

 

 

 

 

大自然有无穷的宝藏,虫儿给人们的生活带来了很多的启发。通过三个实例启发学生去生活中寻找或者自己去创新,学以致用。  

作业设计与展示  

基础性:描绘一只你喜欢的虫,并能画出虫虫的生活环境,构图合理。  

提高性:学生能在写生的基础上创造性的改变,创作富有情趣的虫,可设计一些情境。  

拓展性:用单色的方式,仔细刻画一只虫的造型,并能创造性的表现虫虫的特征。  

板书设计  

虫虫虫(一)  

【示范】  

听课人员  

(组内教师三分之一以上)  

 

史芹、金晶、徐卉、殷菊莉、肖思雨、吴海华、刘艳、汪贵祥、薛雨婷、苏亚楠、陶辰竹  

评课内容  

史芹:教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。在学生作业时,教师采取“先肯定后指正”的评价方法,此法从儿童心理学出发,使学生乐意接受。如何学生这样说:“你的虫造型画得真不错,但如果给它加些细节内容,将会吸引更多的观众。” 让鼓励点亮孩子们的自信,让点拨启迪智慧,使师者真正成为了孩子们学习的引导者。  

 

肖思雨:学生能够自主发现学习的内容,教师鼓励学生通过自己的方式去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。教师在引导时注重方式和方法的运用,着重强调想象力,同时兼顾构图和色彩,将虫变得更加有趣。  

 

金晶:教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。如:受条件的影响不可能在课堂上把各种虫带进教室让学生欣赏,所以借助多媒体这个好帮手,能过让学生听虫的叫声,在课上给学生创造出一种身临其境的感觉,让学生感觉自己仿佛已经来到了昆虫的旁边,给他们欣赏昆虫的图片。当学生看到各种昆虫时,仿佛自己已经置身于其中了,激起了学生的兴趣。  

反思与改善  

(不少于400字)  

在美术教学中,通过营造一种生动有趣的、具有吸引力的学习背景,创设一种与亲和的人际情境交融在一起的教学情境,能使学生积极主动、充满自信地参与到学习之中,使学生的认知活动与情感活动有机结合,从而培养学生的想象力和思考能力。在构思这节课时导入部分觉得比较难,找不到合适的切入点,如果直接让孩子说自己熟悉的昆虫,又显得比较单调,最终选择从远古的虫着手,让那些奇奇怪怪的虫带领孩子开启虫世界的大门。虫的世界对孩子们来说,真的充满了无穷的吸引力,女孩们喜欢蝴蝶美丽的翅膀、蚂蚁勤劳的劳动,男孩们则痴迷于蟋蟀的战争、蝎子的凶狠。一见到这么多的虫,听到这么多有趣的故事,他们欢呼雀跃。由于受条件的影响不可能在课堂上把各种虫带进教室让学生欣赏,所以借助多媒体这个好帮手,能过让学生听虫的叫声,在课上给学生创造出一种身临其境的感觉,让学生感觉自己仿佛已经来到了昆虫的旁边,给他们欣赏昆虫的图片。当学生看到各种昆虫时,仿佛自己已经置身于其中了,激起了学生的兴趣。关于学生作业,孩子们在写生的基础上有了自己的创新,创作的作品还是很有趣的,特别是有些学生画的虫凶狠怪异、充满战斗力,比起那些温柔的“虫”更能让人引起遐想。  

                   

 

备注:1.填写内容字体均为宋体五号字,教学设计要契合学校前瞻性研究主脉,体现学科研究方向;教学反思的点要与研究主题契合。  

2.组内听评课人员至少占总人数三分之一。  

3.教研课结束一周时间内上传电子文档至校园网。  

 

 


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